近年來在西歐有兩件麻煩的事情。一件是人人耳熟能詳的英國脫歐，另一件卻是幾乎少有人知道的，瑞士和歐盟的框架公約（Rahmenabkommen）。前者是英國要從歐盟「收回主權」，後者是歐盟要求瑞士簽訂合作框架，以便納入所有的雙邊契約，發生爭執時，有具體條文可供依循與詮釋。最重要的是，歐盟需要知道瑞士是如何採用（或不採用）不斷增加的歐盟規則，否則兩者間各領域的交流與合作都必須花費時間與精力特別討論。因為瑞士不在歐元區，也不是歐盟成員，雙方卻偏偏有極高的依存度。

在德國這個聯邦制國家說起德國教育，有一個詞彙恐怕不能不提及，Kulturhoheit-- 文教主權。也就是說，如何辦學校搞教育是聯邦各州自家的事，聯邦政府無此權限。

我以前在台北就住在花園新城的山上，關於小孩的幼稚園，總是很自然地認為就讀森幼（我們山上的森林幼稚園）吧！森幼的前身是新城媽媽自己出來組織的幼稚園，後期則有我們輔大山社的諸多學長姐的投入辦園，讓小孩在大自然的環境中玩耍長大，這也的確符合我對幼稚園的期望－「快樂建康地玩耍與學習」，所以我也極為認可森幼的辦園理念。

張筱雲翻譯了諾貝爾文學獎獲得者葛拉斯 (Günter Grass)的《消逝的德國人》(德語: Kopfgeburten oder Die Deutschen sterben aus) (臺北時報出版社)。 《消逝的德國人》是葛拉斯夫婦和導演福克·史倫道夫 1979年訪問東南亞之前、當時、之後，所寫的散文劇本，可惜一直沒能拍成電影。內容敘述一對來自北德，在自民黨、社民黨相當活躍積極的教師夫婦前往亞洲遊歷的見聞與思索。表達了作者對於東南亞的貧苦、當時德國史特勞斯對抗施密特選戰的看法，以及對德國人口減少、科技迅速發展、核子威脅日益增加的仿徨及失望。 對於不看葛拉斯作品的讀者，這本專業書和散文，同時還差點拍成電影的混合體，無疑是充滿軟性、睿智、譏諷、幽默，適合作為入門的書。

德國的教育體制是為了讓學生通過學習增長見識，而不是為了拼前途。學生的學習內容相對簡單、輕鬆而且廣泛，因為學校更注重的是對學生能力、自主精神和創造精神的培養。這些具體體現在作業上，就是注重培養學生的團隊精神。

「我們的出發點是好的，都希望對方活成自己所希望的那樣，每一人都是獨立的個體，愛不是控制和索取，愛是接納和尊重。」

荷爾拜因（1497-1543）是歐洲北方文藝復興時期的名畫家，最擅長肖像畫，為世界美術史上第一個以畫肖像畫為主的畫家。至今，德、英、瑞士3個國家都把這位500年前的大師作為本國的畫家，因為德國是荷爾拜因的出生地，他在瑞士巴塞爾成名，許多傑作又完成於英國並在倫敦去世。

「我久久地坐在這兒，沉湎於厚德載物的大自然。這兒，陽光帝王般照著我，沒有人類的垃圾，只有屋頂般的天空。」